snab-remont.ru

Тетрадь для дифференциации согласных звуков (т)- (т`), (д)- (д`), (н)- (н`) с 2-6 лет

Омельченко Людмила Владимировна Тетрадь для дифференциации согласных звуков №2 [т]—[т’], [д]—[д’], [н]—[н’]. С 2 до 6 лет. ФГОС

В пособии представлены упражнения для дифференциации звуков [т]-[т], [д]-[д], [н]-[н]. Все упражнения пособия имеют игровую задачу, что стимулирует желание ребенка к их выполнению. Разнообразный лексический и картинный материал пособия поможет усвоить правильное произношение изучаемых звуков, а также будет способствовать развитию творческого воображения, памяти, мышления. Красочные оригинальные иллюстрации сделают работу с тетрадью интересной для малыша. Данное пособие адресовано учителям-логопедам, педагогам ДОО и родителям дошкольников.

Нищева Н. Тетрадь-тренажер для автоматизации произношения и дифференциации звуков раннего онтогенеза [м], [м ], [п], [п ], [б], [б ], [т], [т ], [д], [д ], [н], [н ], [к], [к ], [г], [г ], [х], [х ], [в], [в ], [ф], [ф ]

В тетради-тренажёре представлены упражнения и игровые задания для автоматизации произношения и дифференциации звуков [м], [м'], [п], [п'], [б], [б'], [т], [т'], [д], [д'], [н], [н'], [к], [к'], [г]. Ребенок может выполнять задания тетради под руководством взрослого. Адресована учителям-логопедам, педагогам ДОО, учреждений дополнительного образования и родителям дошкольников. . .

Нищева Н. Тетрадь-тренажер для автоматизации произношения и дифференциации звуков раннего онтогенеза [м], [м ], [п], [п ], [б], [б ], [т], [т ], [д], [д ], [н], [н ], [к], [к ], [г], [г ], [х], [х ], [в], [в ], [ф], [ф ]

В тетради-тренажёре представлены упражнения и игровые задания для автоматизации произношения и дифференциации звуков [м], [м'], [п], [п'], [б], [б'], [т], [т'], [д], [д'], [н], [н'], [к], [к'], [г]. Ребенок может выполнять задания тетради под руководством взрослого. Адресована учителям-логопедам, педагогам ДОО, учреждений дополнительного образования и родителям дошкольников. . .

Нищева Наталия Валентиновна Тетрадь-тренажер для автоматизации произношения и дифференциации звуков раннего онтогенеза. ФГОС

В тетради-тренажере представлены упражнения и игровые задания для автоматизации произношения и дифференциации звуков раннего онтогенеза: [м], [м'], [п], [п'], [б], [б'], [т], [т'], [д], [д']5 [н], [н'], [к], [к'], [г], [г'], [х], [х'], [в], [в'], [ф], [ф']. Ребенок может выполнять задания тетради под руководством взрослого. Из предложенных слогов, слов, предложений и потешек необходимо выбирать для произношения ребенком только те, в которых нет других трудных для ребенка звуков, кроме звука, автоматизируемого с помощью данного материала. Материалы пособия подобраны таким образом, чтобы практически исключить использование звуков позднего онтогенеза. Адресована учителям-логопедам, педагогам ДОО, учреждений дополнительного образования и родителям дошкольников.

Коноваленко Вилена Васильевна, Коноваленко Светлана Владимировна Коррекция произношения звуков Н, Т, Д. Дидактический материал

В пособии дана краткая характеристика звуков Н, Т, Д, приводятся наиболее часто встречающиеся дефекты произношения этих звуков, описаны методы их устранения, представлен дидактический материал для автоматизации и дифференциации их в речи, а также извлечения из словарей русского языка для уточнения семантического значения малознакомых детям слов в Приложении к пособию.

Коноваленко Вилена Васильевна, Коноваленко Светлана Владимировна Коррекция произношения звуков Н, Т, Д

В пособии дана краткая характеристика звуков Н, Т, Д, приводятся наиболее часто встречающиеся дефекты произношения этих звуков, описаны методы их устранения, представлен дидактический материал для автоматизации и дифференциации их в речи, а также извлечения из словарей русского языка для уточнения семантического значения малознакомых детям слов в Приложении к пособию.

Коноваленко В., Коноваленко С. Коррекция произношения звуков Н, Т, Д. Дидактический материал

В пособии дана краткая характеристика звуков Н, Т, Д, приводятся наиболее часто встречающиеся дефекты произношения этих звуков, описаны методы их устранения, представлен дидактический материал для автоматизации и дифференциации их в речи, а также извлечения из словарей русского языка для уточнения семантического значения малознакомых детям слов в Приложении к пособию.

Коноваленко В., Коноваленко С. Коррекция произношения звуков Н, Т, Д. Дидактический материал

В пособии дана краткая характеристика звуков Н, Т, Д, приводятся наиболее часто встречающиеся дефекты произношения этих звуков, описаны методы их устранения, представлен дидактический материал для автоматизации и дифференциации их в речи, а также извлечения из словарей русского языка для уточнения семантического значения малознакомых детям слов в Приложении к пособию.

Егорова О. Звуки Т, Ть, Д, Дь. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет

Звуки Т, Ть, Д, Дь. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет

Егорова О. Звуки Т, Ть, Д, Дь. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет

Звуки Т, Ть, Д, Дь. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет

Лугинов Николай Алексеевич Хун бәяннары

«Т?рки ?д?бият» сериясенн?н д?нья к?рг?н ?иденче китапта Саха (Якутия) Республикасыны? халык язучысы Николай Лугиновны? борынгы Кытай тарихыны? барлыкка кил? чорын чагылдырган повестьлары кертелде. Х?зер шушы ?ирлект? яш??че к?п халыкларны? борынгы бабалары бел?н берг?, хуннар да (?уннар, с?нн?р) чик буйларын ?з туганнарыннан саклауда к?п к?ч куйганнар. Чик буе темасын автор ?с?рл?ренд? д?ньяк?л?м биеклекк? к?т?р?. ?ир – к?к, тугрылык – хыян?т, м?х?бб?т – н?фр?т арасында гына т?гел, гади х?рби хезм?т бел?н К?кл?рг? хезм?т ит?д? д? чикл?р барлыгын ма?аралар аша б?ян ит?.

Книги для родителей Детство-Пресс Н. Нищева Картотека предметных и сюжетных картинок Выпуск 3

Детство-пресс Н. Нищева Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и дифференциации звуков разных групп Выпуск 3 - в издательстве выпущена Картотека картинок для автоматизации и дифференциации звуков, являющаяся самым важным элементом оснащения каждого логопедического кабинета и центра речевого развития в каждой группе детского сада. В картотеку включены картинки для уточнения произношения гласных звуков и простых согласных звуков, приведены варианты работы с картинками, дано описание игр и упражнений. Картотека состоит из четырех выпусков: Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и дифференциации звуков разных групп. Выпуск 1. Звуки раннего онтогенеза. Свистящие звуки. Дифференциация свистящих звуков - начало. Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и дифференциации звуков разных групп. Выпуск 2. Свистящие звуки. Дифференциация свистящих звуков - окончание. Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и дифференциации звуков разных групп. Выпуск 3. Шипящие звуки, аффрикаты. Дифференциация свистящих, шипящих звуков и аффрикат. Сонорные звуки. Звук [л] - начало. Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и дифференциации звуков разных групп. Выпуск 4. Сонорные звуки - окончание и звук [j]. Дифференциация сонорных звуков и звука [j]. Нумерация картинок сквозная по всем выпускам. Пособие адресовано учителям - логопедам и педагогам ДОУ.

Кручинина Галина Игоревна Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи (ТРН)

В пособие включен речевой и наглядный материал на постановку и начальный этап автоматизации согласных звуков русского языка у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР): - губно-губных смычно-взрывных звуков [м], [б], [п]; - язычно-зубных смычно-взрывных звуков [т], [д], [н]; - губно-зубных щелевых звуков [в], [ф]; - заднеязычных смычно-взрывных и щелевого звуков [к], [г], [х]. Речевой материал состоит из заданий на произнесение одного-, двух-, и трехсложных слов и проговаривается сначала совместно с логопедом (сопряжённое проговаривание), затем воспроизводится вслед за взрослым с опорой на предметные картинки (отражённое проговаривание), которые представлены в пособии. Пособие адресовано логопедам, воспитателям дошкольных образовательных организаций и родителям для занятий по формированию звукопроизношения у дошкольников с ТНР на раннем этапе развития.

Кручинина Г. Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТРН). Этапы работы с согласными звуками раннего онтогенеза

В пособие включен речевой и наглядный материал на постановку и начальный этап автоматизации согласных звуков русского языка у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР): .- губно-губных смычно-взрывных звуков [м], [б], [п]; .- язычно-зубных смычно-взрывных звуков [т], [д], [н]; .- губно-зубных щелевых звуков [в], [ф]; .- заднеязычных смычно-взрывных и щелевого звуков [к], [г], [х]. .Речевой материал состоит из заданий на произнесение одного-, двух-, и трехсложных слов и проговаривается сначала совместно с логопедом (сопряжённое проговаривание), затем воспроизводится вслед за взрослым с опорой на предметные картинки (отражённое проговаривание), которые представлены в пособии. .Пособие адресовано логопедам, воспитателям дошкольных образовательных организаций и родителям для занятий по формированию звукопроизношения у дошкольников с ТНР на раннем этапе развития.

Кручинина Г. Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТРН). Этапы работы с согласными звуками раннего онтогенеза

В пособие включен речевой и наглядный материал на постановку и начальный этап автоматизации согласных звуков русского языка у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР): .- губно-губных смычно-взрывных звуков [м], [б], [п]; .- язычно-зубных смычно-взрывных звуков [т], [д], [н]; .- губно-зубных щелевых звуков [в], [ф]; .- заднеязычных смычно-взрывных и щелевого звуков [к], [г], [х]. .Речевой материал состоит из заданий на произнесение одного-, двух-, и трехсложных слов и проговаривается сначала совместно с логопедом (сопряжённое проговаривание), затем воспроизводится вслед за взрослым с опорой на предметные картинки (отражённое проговаривание), которые представлены в пособии. .Пособие адресовано логопедам, воспитателям дошкольных образовательных организаций и родителям для занятий по формированию звукопроизношения у дошкольников с ТНР на раннем этапе развития.